Esta semana vamos a recordar un tema que ya has visto a lo largo de
la secundaria; esto te apoyará para reforzar el tema y salir mejor preparado
para aquellos quienes quieran realizar su examen de ingreso a la prepa.
Esta semana te voy a dar de colchón para ponerte al corriente con
todas tus actividades atrasadas.
Para quienes están al corriente será una semana tranquila en la
clase de Español.
Esta semana hablaremos sobre los nexos y su importancia en una exposición y su uso en los textos.
Para ello te pido revises la siguiente página electrónica si no te
puedes conectar a clase:
https://concepto.de/nexos-gramaticales/
Para ponerlos en práctica; te pido para esta semana que redactes 20 oraciones utilizando los nexos vistos y subrayándolos o resaltándolos (frente a cada oración deberás poner el nombre del nexo utilizado).
Y, te tengo un gran reto y oportunidad.
Si quieres ganar un punto más, sobre tu promedio general de tercer
periodo; anímate a exponer en clase tu investigación sobre las vacunas de COVID
19 . Para ello debes presentar un power point o puedes hacer una lámina,
pero debes prender tu cámara en clase y debe durar al menos de 7 a 10 minutos.
Es una buena oportunidad de poner en práctica tus conocimientos y habilidades.
Seguimos trabajando con temas que te van a apoyar a tu examen de COMIPEMS y que son temas oficiales; así que esta semana vamos a vincular nuestro aprendizaje esperado (Reconoce algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra leída) con la lectura de comprensión.
Algunos “tips” del Licenciado Jorge Galeazzi te doy a conocer:
La comprensión de lectura dentro de su examen tiene como finalidad probar varias destrezas:
1. Preguntas
dirigidas a probar su comprensión de lectura de manera directa.
2. Preguntas
para analizar e interpretar lo que se lee.
3. Preguntas
que prueban su habilidad para reconocer la aplicación de las opiniones o
principios de autor.
4. Preguntas
que requieren que exprese su juicio acerca de lo que se lee.
Cada lectura
tiene toda la información que necesite para contestar cada pregunta
DETERMINAR EL CONTENIDO, LAS IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS.
Se debe
comenzar a abordar un texto con una lectura llamada exploratoria, que tiene
como objeto describir el contenido del texto, determinando y destacando la idea
principal. Para ello hay que concentrarse en las partes más importantes y
seleccionar los detalles que se consideran de mayor importancia. Casi todas las
obras cuentan con:
a.
Introducción: En esta se capta la atención del lector y se declara de manera
breve el objeto o finalidad del trabajo y el método seguido.
b.
Desarrollo: Es el cuerpo del escrito o texto, en el cual se desarrolla la idea
o tema y que contiene los argumentos, las ilustraciones (mapas, esquemas, etc.)
y ejemplos. A las ideas principales se les añaden las secundarias, estas sirven
para justificar, explicar o aclarar algo de lo que dicen las ideas principales.
c.
Conclusión: Es el resumen de los argumentos expuestos y se expresan las conclusiones
a las que se ha llegado.
Algunos
lineamientos que te pueden servir para la mejor comprensión de una lectura son.
PATRONES DE TEXTO.- Cada texto se caracteriza por tener una estructura específica, en la cual se utilizan una serie de palabras clave o indicadores que ayudan a identificar con facilidad la información del texto. Estos patrones se utilizan para comprender y estudiar nueva información, para organizar en la memoria y para recuperar la que ya posees. En cualquier texto se pueden localizar comúnmente palabras específicas como:
1. Patrón de
orden de tiempo, se señala con las palabras: primero, segundo, después,
posteriormente, entonces, como ultimo punto, etc. indican que se va a iniciar
una idea y que va a continuar enumerando situaciones, lugares, descripciones,
etc., en orden cronológico.
2. Patrón de
atribución, se localiza cuando encuentras palabras como: además,
adicionalmente, también, incluso, al igual que, etc. indican que algo forma
parte de la misma idea. Esta pueden ser información que puede omitirse.
3. Patrón
adversativo, se identifica por las frases: no obstante, aunque, por otro lado,
sin embargo, etc. Indican que se compara y contrasta una idea.
4. Patrón de
covariación, se localiza por las siguientes frases: La causa de . . . , el
efecto de . . ., porque . . . , como resultado de . . . , etc. Indican que se
explica una causa y el efecto de una situación.
5. Patrón
aclarativo, se localiza por frases como: el problema es . . . , la situación es
. . . , una pregunta es . . . , la respuesta es . . . , etc. indican la
aclaración de un problema presentado.
IDEA PRINCIPAL.- Se refiere a lo más importante que el autor trata de expresar en el tema; puede aparecer en cualquier parte del texto (forma explícita) o estar implícita en él. Puede ser simple o varias frases coordinadas. Para detectar la idea principal puedes aplicar las siguientes reglas:
1. Regla de
omisión o supresión; eliminar la información que se repite y es superficial.
2. Regla de
sustitución; integrar conjuntos de conceptos o hechos específicos en conceptos generales.
3. Regla de
selección; identificar la idea explícita.
4. Regla de
elaboración; construir o generar la idea principal a partir de lo que menciona
el tema.
FORMAR IMÁGENES.- Es una estrategia que consiste en formar imágenes mentales que se relacionan con el material que se lee. Las imágenes pueden ser personajes, objetos o situaciones con movimiento o estáticas. Formar imágenes de lo que se lee es de gran ayuda para mejorar la comprensión, ya que es más fácil que se aprenda, se recuerde y se retenga lo que se considera importante. Para que esta estrategia sea eficaz debes tomar en cuenta las siguientes consideraciones:
1. Las
imágenes deben ser claras y con todos los detalles que sea posibles.
2. Estar
apegadas a la información que se desea recordar.
3. Combinar
varias ideas en una sola imagen (es menor el esfuerzo para aprender y recordar).
En los exámenes de opción múltiple lo que se evalúa no es el conocimiento propiamente, sino la habilidad para razonar los conocimientos. En esta sección de comprensión de lectura las preguntas están dirigidas a probar la comprensión de lo que dice un párrafo de manera directa. En otras preguntas se tiene que analizar e interpretar lo que se lee y en otras se prueba la habilidad para reconocer los planteamientos del autor e identificar la coherencia del escrito.
Para esta semana vas a leer la obra de teatro:
https://www.uv.mx/teatro/files/2017/02/Rosa-de-dos-Aromas.pdf
y a inventar cinco preguntas no literales; es decir, debe ser preguntas donde se analice y no se saque la información directa del texto, sino que haya una reflexión. También debes responderlas.
Es muy importante el tema que vamos a comenzar a ver en esta semana; pues te servirá para todas tus clase hoy y en futuro …me atrevo a decirte que sentarán incluso bases para cuando vayas a la Universidad.
Ojalá te puedas conectar a la clase de los martes a las 17:00 hrs.
Si no te es posible, recuerda que siempre están los programas de
Aprende en Casa, incluso puedes bajar la app a tu celular, y tu Libro de Texto
Gratuito.
Y justamente de este libro realizarás actividades y lectura con
base en una investigación de las vacuna COVID-19.
BIEVENIDOS DE REGRESO DE LAS VACACIONES; ESPERO HAYAN DESCANSADO.
Esta semana el diseño del programa de Aprende en Casa nos sugiere realizar un repaso de lo visto en las sesiones anteriores; sin embargo, sé que como alumno de tercer grado estás preocupado por tu avance en los temas que también implican tu participación en el examen para ingreso a la educación Media Superior.
Es por ello que esta semana trabajaremos sobre algunas reglas de
ortografía que seguramente te podrán apoyar.
Cabe señalar que estos ejercicios que te comparto y definiciones
son extraídos de una guía de ingreso del LIC. JORGE GALEAZZI ALVARADO.
USO DEL PUNTO Y COMA, ADMIRACIÓN, INTERROGACIÓN, COMILLAS, PUNTOS SUSPENSIVOS
Y DOS PUNTOS.
USO DE PUNTO Y COMA
El punto y coma no es mas que una extensión de la coma; usada para
definir con mayor claridad un pensamiento. Se escribe con punto y coma:
a) Para separar oraciones simples de una oración compuesta de larga
extensión. ―Siguiendo esta idea, me imagino que el movimiento que causa la
sensación del amor en el corazón es ondulatorio; el que causa la del miedo
comprensivo; el que causa el de ira, crispatorio; y a este modo se puede
discurrir de los movimientos productivos de otras pasiones‖. (Feijoo)
b) Antes de conjunciones adversativas (mas, pero, aunque., etc.),
en oraciones compuestas extensas, es decir para separar oraciones adversativas.
―Nosotros dirigimos una misiva a una persona determinada, sí; pero
ella, la carta, se dirige primero a nosotros‖. (Pedro Salinas)
c) Sirve para evitar confusiones en el uso de oraciones elípticas
(conjuntos expresivos donde se omite el verbo para no repetirlo).
El primer llego a tiempo Juan; Manuel un poco más tarde; y Carlos
mucho tiempo después.
EJERCICIO
Coloque punto y coma donde deba ir, de acuerdo con las reglas
dadas.
a. No hay amor como el amor de madre no hay ráfagas de indiferencia
ni olvido que nuble el cielo de su ternura no hay goce que compense el tormento
de su corazón.
b. La alegría del corazón conserva la edad florida la tristeza seca
los huesos.
c. Nuestros padres se sacrificaron hasta vernos hombres de provecho
se privaron de goces y diversiones para que nosotros pudiéramos estudiar
nuestras carreras tenemos que seguir tan
admirable ejemplo.
USO DE LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN E INTERROGACIÓN.
Estos signos son utilizados para representar el tono peculiar que
adopta la voz con que se deben pronunciar expresiones cerradas dentro de los
mismos. Se escriben al principio y al final cualquier oración, cuando se emplea
un tono de más énfasis, es decir, cuando preguntamos o afirmamos algo en forma
rotunda. Se escriben los signos cuando:
a) Se escriben al principio y al final de la oración que deba
llevarlos.
¡Que alegría! ¿Que hora es? ¡Ay de mí! ¿Que deseas?
b) Cuando son varias las oraciones con interrogación o admiración,
pueden escribirse con minúscula, exceptuando la primera, siempre que después de
cada una vaya coma o punto y coma.
¿Ya viste que hora que es?; ¿tú crees que es bueno que andes a esta
hora en la calle?; ¡no tienes la menor idea de lo angustiados que estábamos por
tu culpa!
c) Los dos signos, tanto interrogación como admiración se deben
colocar en el inicio de la pregunta o la exclamación; sin importar que sea al
principio o en medio de la oración. Si me lo hubieras dicho antes, ¡cuantos
problemas nos habríamos evitado!
EJERCICIO
Coloque los signos de interrogación o admiración donde sea
necesario.
1.- Qué buen tiempo hace
2.- Quieres venir conmigo
3.- Exhaló un ay de dolor
4.- Nunca lo ví, así que cómo lo reconocería
USO DE LAS COMILLAS
Las comillas de usan:
a) Para resaltar las palabras o frases en las que el autor quiere
llamar la atención del lector.
Casi siempre para mencionar títulos de obras, nombrar palabras
provenientes de otros idiomas, citar nombres de instituciones, etc.
La tienda se llama ―El precio de la gloria‖ y dicen
que es muy grande.
b) Al inicio de expresiones donde se mencionan pensamientos de
otras personas. César dijo: "¡La suerte esta echada!".
c) En las narraciones para intercalar pequeños diálogos, o el
pensamiento de un solo personaje.
"Este filosofo quería morir en una posada, "Vivamos y
riamos entre nuestras gentes, y vayamos a lamentarnos entre los desconocidos",
decía él".(Azorín)
EJERCICIO
Coloque las comillas donde deban ir.
1.- Es famosa la frase de Juárez: El respeto al derecho ajeno es la
paz.
2.- El Guerrillero del Sur llamaban a Emiliano Zapata
3.- A Lope de Vega le pusieron estos sobrenombres: El Fénix de los
Ingenios y El Monstruo de la Naturaleza.
DOS PUNTOS Y PUNTOS SUSPENSIVOS
Se usan tanto en redacción seguida como separada, en ambos casos la
función del signo citado indica que después de él va un concepto consecuente.
Los puntos aparecen una sola vez; indican interrupción en la redacción.
Los dos puntos se usan:
a) En el caso de una oración general, en la que en seguida se
escribe su comprobación o explicación, por medio de otras oraciones ―No aflige
a los mortales vicios mas pernicioso que el juego: por él gentes muy acordadas han
venido a parar en la miseria, y aun en el patíbulo; por él, además del caudal,
pierde el hombre la vergüenza y hasta la estimación de sí propio‖.
b) Cuando se enumeran elementos incluidos en la primera oración.
―...conocía gente de barrio: borrachines, señoras con bolsas llenas de comida o
simplemente niños jugando en las calles con una pelota‖.
c) En el caso de que se transcriban fragmentos de palabras dichas
por otra persona, a esto también se le llama discurso directo. Ejemplo: "El
Marques de Molina le acompaña; y, al despedirse, Larra dice al marques:
"Usted me conoce; voy a ver si alguien me ama todavía" (Azorín)
d) Después de aludir al destinatario en una misiva (carta).
Muy señor mío: Estimado señor: Hijo: Amada mía:
e) Para introducir las palabras textuales de los personajes en el
dialogo directo de los cuentos y novelas.
―Con voz clara y tranquila. Don Segundo explico a la gente callada:
--Lo cambie por unas tortas –‖.
Los puntos suspensivos se usan:
a) Cuando se interrumpe una expresión; porque se desea indicar:
temor, duda, incertidumbre, etc. "Si yo también sentí..."
b) Cuando se deja inconclusa una oración, porque se sabe su
terminación. ―El que con lobos anda...―
c) Cuando se hace una pausa al querer decir algo que causara
sorpresa, enojo, tristeza. ―¡Lo iban a matar a usted...! ¡...lo habían jurado!
d) Cuando se indica que una oración sigue en cuanto a la cantidad
de sus elementos, en este caso los puntos suspensivos equivalen a etc. "Por
las vacaciones, los niños se van a jugar al granero. Hacen coches, con
interminables tiros de sillas caídas; hacen retrato, con periódicos pintados de
almagra, iglesias, colegios... ". Juan Ramón Jiménez
e) En un dialogo, cuando un personaje interrumpe a otro en un
discurso.
- ―No es eso, sino que...
- Pues si no es eso - me interrumpe -, te espero a las dos; en casa
se come a la española: temprano". Mariano José de Larra
EJERCICIO
a) Escriba dos puntos y puntos suspensivos donde convenga:
1.- ―¿Qué ha pasado desde la última vez que hemos visto a nuestro
muchachito castellano? Pues ha pasado tiempo‖
2.- El viento del bosque llevó su oración, que era: ―Padre nuestro,
que estás en los cielo‖.
3.- Los ojos de todos están cerrados todo duerme en la naturaleza.
4.- Puedes poner tu confianza en esa persona su recta conciencia le
hace el más fiel de los servidores.
LOS SIGNOS GRÁFICOS: COMA, PARÉNTESIS Y GUIONES.
La coma
Se escribe coma:
1.- Para separar elementos análogos de una serie.
―Se trata de una vieja escritura, de un huerto, de una bodega, de
un testamento‖
2.- Para separar elementos que son incidentales en la oración. ―Y
pone fin en mis manos, con una profunda solemnidad, con un profundo misterio,
el abultado cartapacio‖. ―Pero siento que pasa por el aire, vagamente, en este momento, en
esta casa, entre estas figuras vestidas de negro, que miran ansiosamente a un
desconocido que puede traerles la esperanza, siento que pasa un soplo de lo
trágico‖
3.- El vocativo va separado por una coma: ―Necesito, Juan, que
hagas lo que te dije‖
4.- Antes de las oraciones introducidas por ―pero‖, ―si‖. Ejemplo:
Iba a telefonearte, pero no tuve tiempo.
EJERCICIO
Coloque la coma donde deba ir.
1. Pedro es un magnifico muchacho: estudioso alegre deportista
sociable y buen educado.
2. El buey muge el caballo relincha el perro ladra.
3. He aquí amigo mío toda la verdad.
4. El Sol que se había ocultado un momento resplandecía
deslumbrador.
5. El esclavo dice Homero pierde la mitad de su alma desde el día
en que cae en servidumbre.
6. El amor genera paz; el odio guerra.
PARÉNTESIS Y GUIONES
Hay dos clases de guiones. El guión corto (-) y el guión largo
(---). El primero se usa, para separar una palabra por sílabas cuando no puede
escribirse completa en virtud de que el margen se termino.
- El guión largo se emplea para separar elementos intercalados en
una oración; estos elementos tienen un grado mayor de separación que las comas.
Ejemplos: ―Tales disciplinas ---arduas, inflexibles, y exquisitas--- se imponen
para negar lo dado.
- El paréntesis cumple la misma función que las comas y el guión
largo. La diferencia esta en que los paréntesis indican un grado mayor de
separación que el guión largo.
Ejemplos: ―Y son tan eficaces que en el reino de lo natural un
fantasma (como el que ocupa gran parte de las paginas de THE SUPPER AT
ELSINORE)‖.
EJERCICIO
Escriba los paréntesis y los guiones que sean necesarios
1. Después de estas visitas que nos empleaban toda la tarde
solíamos pasear juntos por la Alameda.
2. La fecha del grito de independencia 16 de septiembre de 1810
señala un momento histórico para México.
3. Pasamos la tarde viendo televisión y conversando la tarde estaba
muy lluviosa y no apetecía salir y el tiempo hasta se nos hizo breve.
Bienvenidos; espero que hayan disfrutado de sus vacaciones.
Esta semana vamos a dar un breve repaso a tres aprendizajes
esperados trabajados antes de las vacaciones.
En tu cuaderno, con base en lo visto en las sesiones anteriores;
responde las siguientes preguntas:
1.
¿Qué es una
monografía?
2.
¿Cuáles son
las partes de una monografía?
3.
¿Para qué
se utiliza una ficha bibliográfica en una monografía?
4.
¿Qué es y
para qué se utiliza una acotación?
5.
Menciona
tres tipos de obras de teatro.
6.
¿Cómo se
originó el Grecia el Teatro?
7.
¿qué
diferencia hay entre acto y escena?
8.
¿Cuál es la
diferencia entre un dicho y un refrán?
9.
¿Por qué
son importantes para una comunidad los dichos o refranes populares?
10.
Escribe un
refrán que se diga en tu familia.
Estamos en la recta final de este ciclo escolar; estoy segura de
que tu compromiso es más fuerte que nunca. No bajes la guardia, sigue
cuidándote.
Esta semana seguiremos trabajando con el vocabulario y uso de los sinónimos, antónimos y otros a través de las llamadas analogías.
a) rico: empleado.
b) intolerante: indulgente.
c) humilde: humillado.
d) incorregible: amaestrado.
e) inconspicuo: pasado por alto.
1.- Trate de establecer una relación
precisa entre las primeras dos palabras antes de examinar las opciones de
respuesta. Enuncie esa relación tan claramente como pueda en una frase. Luego busque
la opción que contenga el par de palabras que guarde la misma relación y
exprese la misma idea.
2.- La relación entre sumiso y manipulado
podría expresarse como ―ser sumiso es ser fácilmente manipulado‖. Solamente la
alternativa (E) tiene la misma relación: ―ser inconspicuo es ser
fácilmente pasado por alto‖. Aunque a los
ricos les es más fácil que a los pobres encontrar empleo, el enunciado ―ser
rico es ser fácilmente empleado‖ es sólo una manera de expresar una opinión, y
no una expresión que establezca una relación entre las palabras.
Ejercicio N° 01
SIDA : SANGRE ::
a) resfrío - virus
b) cólera - cebiche
c) cáncer - cigarrillo
d) rabia - saliva
e) sordera - ruido
MONÁRQUICO : DESORDENADO ::
a) soberbio - orgulloso
b) cuerdo - juicioso
c) rebelde - insolente
d) leal - decente
e) ávaro - ahorrativo
RECODO : RÍO ::
a) rama - árbol
b) triángulo - hexágono
c) uno - varios
d) curva - carretera
e) círculo - compás
METRO : LONGITUD ::
a) dulce - azúcar
b) termómetro - temperatura
c) decibelio - sonido
d) balanza - peso
e) barómetro - presión atmosférica
PASTEUR : RABIA ::
a) Fleming - penicilina
b) Senin - poliomelitis
c) Cervi - radio
d) Dalton - daltonismo
e) Koch - tuberculosis
Ejercicio N° 06
INFLEXIBLE : CONSTANTE ::
a) constancia - triunfo
b) vicio - destrucción
c) pulcritud - potencia
d) inducción - deducción
e) actividad - deporte
RECUA : MULA ::
a) panal - abeja
b) corral - buey
c) río - lago
d) ejército - soldado
e) libro - letra
FIBRA : TEJIDO ::
a) hoja - árbol
b) polea - máquina
c) ladrillo - pared
d) franja - cebra
e) pico - pájaro
ANÓNIMO : NOMBRE ::
a) huérfano - niño
b) máscara - rostro
c) oscuro - claro
d) apodo - apellido
e) filántropo - hombre
ARCILLA : MACETA ::
a) acero - barco
b) ladrillo - pared
c) tela - vestido
d) tronco - canoa
e) cuero - zapatos
Esta semana es la última que cuenta tu conexión para la evaluación del tercer periodo; la fecha límite de entrega es el jueves 10 de junio ...
